نماذج امتحانات الوزارة للكادر للمواد المختلفة

مش فاهمه ايه الظرف الاصفر

همة رقم 1
نماذج امتحانات الوزارة للكادر للمواد المختلفة
من طرف المهاجر في الثلاثاء أبريل 20, 2010 6:51 pm
اولا فتح موقع الاكاديمية
ثانيا ادخل بياناتك من الظرف الاصفر
ثالثا سيتم فتح الموقع لك كالاتى
المادة
خريطة المفاهيم الاساسية لكل مكون من مكونات الاختبارات والتى وضعت على اساسها هذه الاختبارات وهى اختبارات قدرات
المجال الثالث المجال الثانى المجال الأول
مادة التخصص
الكفاءة التربوية
مهارات اللغة العربية


نماذج من هذه الاختبارات فى كل مكون من هذه المكونات لمساعدة المعلم فى فهم طبيعة الاختبار ولتكون عوناُ له
المجال الثالث المجال الثانى المجال الأول
مادة التخصص الكفاءة التربوية مهارات اللغة العربية









اولا خاص باللغة العربية

: مهارات اللغة العربية - جميع المعلمين


• الفهم القرائى المباشر وغير المباشر
• علامات الترقيم.
• أنواع الهمزات والتاءات.
• معانى المفردات اللغوية.
• قواعد: الجملة الاسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة.

المادة: الكفاءة التربوية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 04
مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناتها.
• التعلم ومراحل النمو المختلفة.
• نظريات التباين بين المتعلمين.
• مهارات الاتصال والتواصل.
• عملية تخطيط أنشطة التعلم والتعليم.
• مفهوم التدريس واستراتيجياته.
• استراتيجيات التقييم وأدواته.
• النمو المهنى المستمر المشارآة المجتمعية.


المادة: معلم اللغة العربية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 28•
الأصوات
والعمليات الصوتية.
• المصادر والمشتقات والميزان الصرفى.
• مرفوعات ومنصوبات الأسماء.
• المجردات.
• الأساليب النحوية.
• العصور والمدارس والأجناس الأدبية.
• البيان والمعانى والبديع.
• مداخل واستراتيجيات تعليم اللغة العربية.
• مشكلات تعليم اللغة العربية.
• مصادر تعليم اللغة العربية.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى. 1





١- "أصبح......بتطوير التعليم"
اختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلى......
(أ) المصريون منشغلون.
(ب) المصريين منشغلين.
(ج) المصريون منشغلين.
(د) المصريين منشغلون.
[٠١٠٣٢٧ ]
__________________________________________________ _التخصص ________ ١- ما الموقع الإعرابى لشبه الجملة التى تحتها خط فيما يلى؟
"إن الحج والعمرة من شعائر الله".
(أ) فى محل رفع خبر إن.
(ب) فى محل نصب حال.
(ج) فى محل نصب نعت.
(د) فى محل رفع خبر المبتدأ.
[٠٠٣٦١١]
______________

المادة: مهارات اللغة العربية - جميع المعلمين - الكود: التربية الرياضية
01• الفهم القرائى المباشر وغير المباشر.
• علامات الترقيم.
• أنواع الهمزات والتاءات.
• معانى المفردات اللغوية.
• قواعد: الجملة الاسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة

. 1المادة: الكفاءة التربوية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود:
04• مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناتها.
• التعلم ومراحل النمو المختلفة.
• نظريات التباين بين المتعلمين.
• مهارات الاتصال والتواصل.
• عملية تخطيط أنشطة التعلم والتعليم.
• مفهوم التدريس واستراتيجياته.
• استراتيجيات التقييم وأدواته.
• النمو المهنى المستمر المشارآة المجتمعية.

المادة: التربية الرياضية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود:
46• اللياقة البدنية والصحية.
• الأنشطة الحرآية الرياضية.
• إدارة الأنشطة الرياضية والاتصال.
• التربية الكشفية والإرشادية.
• النمو والتطور من خلال مجال التربية الرياضية.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى.

١- من خصائص الحركة الرياضية التى تعبر عن التوافق الأمثل بين جميع أجزاء الجسم
......
(أ) انسيابية الحركة.
(ب) التوقع الحركى.
(ج) إيقاع الحركة.
(د) امتصاص الحركة.
[٠١٠٠٥٨ ]
__________________________________________________ _________
٢- يع د الجلوس حول نار المعسكر

المادة التاريخ : مهارات اللغة العربية - جميع المعلمين - الكود: 01•
الفهم القرائى المباشر وغير المباشر.
• علامات الترقيم.
• أنواع الهمزات والتاءات.
• معانى المفردات اللغوية.
• قواعد: الجملة الاسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة. 1

التخصص

Cالمادة: معلم التاريخ / المرحلة الثانوية الكود: 34•
طبيعة
علم التاريخ (النشأة والتقسيمات).
• أشكال ونظم الحياة السياسية عبر العصور.
• الحقوق والحريات والواجبات العامة.
• جوانب الحياة العسكرية عبر العصور والمعارك الفاصلة.
• تطور أنشطة الحياة الاقتصادية.
• الحياة الاجتماعية و الثقافية عبر العصور.

• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى.

أول ثورة قومية فى مصر هى ثورة......
(أ) القاهرة الثانية ١٨٠٠ م.
(ب) العرابية ١٨٨١ م.
(ج) ١٩١٩ م .
(د) يوليو ١٨٥٢ م.
[٠٠٠٢١١٧]
_________________________
المادة: الكفاءة التربوية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 04
• مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناتها.
• التعلم ومراحل النمو المختلفة.
• نظريات التباين بين المتعلمين.
• مهارات الاتصال والتواصل.
• عملية تخطيط أنشطة التعلم والتعليم.
• مفهوم التدريس واستراتيجياته.
• استراتيجيات التقييم وأدواته.
• النمو المهنى المستمر المشارآة المجتمعية.

عفواً
غير متوفر نموذج اختبار لهذا المجال


استكمالا لنماذج الامتحان الكادر لباقى المواد
االدرسات الاجتماعية C13
١- أى مما يلى أهم مفهوم يعبر عن الممارسة الديمقراطية؟
(أ) الانتخاب الحر.
(ب) الاستفتاء المباشر.
(ج) اختيار ذى الكفاءة.
(د) اختيار أهل الثقة.
[٠٠٠٧١٨٠]
__________________________________________________ _________
٢- كانت الديانة السائدة فى مصر عند دلاحول ولا قوة الا بالله الإسلام هى الديانة......
(أ) المسيحية.
(ب) اليهودية.
(ج) الوثنية.
(د) الأتونية.
[٠٠٠٧١٩٩]
__________________________________________________ _________
C13
٣- تكمن الاستفادة الحقيقية من وضع عنوان للخريطة فى......
(أ) فهم الخريطة.
(ب) معرفة محتوى الخريطة.
(ج) تفسير ظاهرات الخريطة.
(د) تفسير رموز الخريطة.
[٠٠٠٧٢١٧]
__________________________________________________ _________
٤- إذا أردت صعود أعلى قمة جبلية فى مصر فإنك تذهب إلى......
(أ) الصحراء الغربية.
(ب) الصحراء الشرقية.
(ج) شمال سيناء.
(د) جنوب سيناء.
[٠٠٠٧٠٩٦]
__________________________________________________ _________
C13
٥- يرجع سبب السيول الغزيرة على الصحراء الشرقية إلى سقوط الأمطار......
(أ) الصيفية.
(ب) الشتوية.
(ج) الفجائية.
(د) طوال العام.
[٠٠٠٧١٧٥]
__________________________________________________ _________
٦- تبعد مدينة الخرطوم فى السودان عن خط الاستواء مسافة ( ١٦٦٥ ) كم. فعلى أى
خط تقع مدينة الخرطوم؟
(أ) ١٣ شمالاً.
(ب) ١٥ شمالاً.
(ج) ١٦ شمالاً.
(د) ١٧ شمالاً.
[٠٠٠٧١١١]
__________________________________________________ _________
C13
٧- رغم إتساع مساحة الصحراء الغربية فى مصر إلا أنها تتميز باستواء سطحها
بسبب......
(أ) الأمطار.
(ب) الرياح.
(ج) كثرة الرمال.
(د) ندرة المياه.
[٠٠٠٧٢٢٦]
__________________________________________________ _________


المادة:معلم المجال التجارى / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 49
• أسس المحاسبة المالية وامساك الدفاتر.
• البيع والشراء والتجارة الداخلية.
• المشروعات والأنشطة الاقتصادية.
• أنواع ووظائف البنوك.
• عناصر التكلفة.
• الأعمال الادارية والمراسلات التجارية.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى.

C49
١- تستخدم بطاقة البريد فى المراسلات قليلة الأهمية ويمكن الاستغناء فيها عن......
(أ) التوقيع.
(ب) تاريخ الرسالة.
(ج) رأس الرسالة.
(د) التحية الافتتاحية.
[٠٠٠١٧٢٥ ]
__________________________________________________ _________
٢- يعد النجاح الإدارى للمشروعات جزء مهماً من الأدوات التى تحقق التنمية
الاقتصادية للمجتمع، فأى مما يلى لايعد من وظائف الإدارة؟
(أ) التخطيط.
(ب) التنظيم.
(ج) إعداد الهيكل التنظيمى للمنشأة.
(د) الرقابة والمتابعة وتقييم الأداء.
[٠٠٠١٧٣٢ ]
__________________________________________________ _________
C49
٣- يعرف" التقرير" بصفة عامة بأنه......
(أ) تناول الحقائق بصورة مبسطة.
(ب) عرض ملخص لموضوع معين.
(ج) عرض الحقائق والمعلومات الخاصة بموضوع معين.
(د) ترتيب البيانات والموضوعات بشكل منطقى.
[٠٠٠١٦٧٦ ]
__________________________________________________ _________
٤- سأل طالب عن عملية مالية مدعمة بالأوراق، يحدث فيها تأثير فى الأصول بالنقص
والزيادة، وفى حقوق الملكية بالزيادة، فأى الحالات الآتية تمثل الإجابة الصحيحة؟
(أ) بيع بضاعة تكلفتها ٥٥٠ جنية بمبلغ ٥٠٠ جنية نقداً.
(ب) شراء سيارة بمبلغ ٥٠٠٠ جنية عن طريق تبادل سلعة بمبلغ ٥٠٠٠ جنية.
(ج) بيع أساس تكلفته ٥٥٠٠ بمبلغ ٥٥٥٠ جنية.
(د) شراء خامات من الخارج بسعر أقل من السوق المحلى بمقدار ٥٠٠ جنية.
[٠٠٠١٧٥٥ ]
__________________________________________________ _________
C49
٥- تمثل حقوق الملكية، كأحد عناصر الميزانية......
(أ) الفرق بين إجمالى الأصول وإجمالى الخصوم.
(ب) الفرق بين إجمالى الإيرادات والمصروفات.
(ج) حساب العملاء.
(د) رأس المال والاحتياطيات.
[٠٠٠١٧٣٧ ]
__________________________________________________ _________

المادة: الفلسفة والمنطق / المرحلة الثانوية الكود: 36• طبيعة الفلسة وخصائص التفكير الفلسفى.
• مباحث الفلسفة الرئيسية والفرعية.
• طبيعة المنطق ومجال دراسته.
• القضايا المنطقية.
• الاستدلال المباشر وغير المباشر.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى. 1



C36
١- الحدود المنطقية (أعمى- لا أعمى) لفظان متقابلان معاً بالتناقض وهما......
(أ) قد يجتمعان معاً ولا يرتفعان معاً.
(ب) لا يجتمعان معا ولا يرتفعان معاً.
(ج) قد يجتمعان معاً وقد يرتفعان معاً.
(د) لا يجتمعان معاً وقد يرتفعان معاً.
[٠٠٠٧٠٢٠]
__________________________________________________ _________
٢- العلاقة بين القضية المنطقية والحكم علاقة......
(أ) تضاد.
(ب) تناقض.
(ج) اشتمال.
(د) تلازم.
[٠٠٠٧٠٤٢]
__________________________________________________ _________
٣- تُعد المسلمات الرياضية فى مقدمات النسق مجرد......
(أ) تنبؤات.
(ب) تفسيرات.
(ج) افتراضات.
(د) مبرهنات.
[٠٠٠٧٠٠٦]
__________________________________________________ _________
C36
٤- أى من العبارات الآتية تعبر عن الوظيفة الأساسية لعلم الجمال؟
(أ) دراسة صفات وخصائص الأشياء التى توصف بالجمال.
(ب) دراسة القواعد والمعايير التى يجب توافرها فى أى عمل نطلق عليه صفه
الجمال.
(ج) دراسة تاريخ الفن وخصائصه فى المجتمعات المختلفة.
(د) مقارنة الفنون المختلفة فى المجتمعات لتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينهم.
[٠٠٠٧٠٢٧]
__________________________________________________ _________
٥- أكدت الفلسفة التربوية لروسو. أن الإنسان خير بالفطرة وأن الحضارة هى التى
أفسدت طبيعته الخيرة، لذلك نادى روسو بأن تكون أولى مراحل تربية الطفل
تربية......
(أ) مدنية.
(ب) علمية.
(ج) طبيعية.
(د) سياسية.
[٠٠٠٧٠٣٦]
__________________________________________________ _________
C36
٦- أى مما يأتى يعد استدلالاً مباشراً؟
(أ) القياس.
(ب) التقابل بين القضايا.
(ج) الاستقراء.
(د) الاستدلال الرياضى.
[٠٠٠٧٠١٠]
__________________________________________________ _________
٧- نفترض أن طبيباً ما قد فشل فى إنقاذ أحد المرضى من الموت وأن شخصاً ما قد
فشل فى إنقاذ أحد الأفراد من الغرق. فإن إرادة هذا الطبيب، وهذا الشخص وفقاً
لمذهب الواجب العقلى عند كانط إرادة......
(أ) خيرة لكنها غير مكتملة لعدم قيام الطبيب ولا الشخص بأداء مهمتهما على أكمل
وجه.
(ب) شريرة فى ذاتها لأنها فشلت فى أداء مهمتها رغم اجتهاد كل منهما.
(ج) شريرة لكنها غير مكتملة لعدم قيام الطبيب أو الشخص بأداء مهمتهما على أكمل
وجه.
(د) خيرة فى ذاتها بصرف النظر عن الفشل أو النجاح فى أداء المهمة.
[٠٠٠٧٠٦٩]
__________________________________________________ _________
C36
٨- يوصف تفكير الفرد الذى يعتقد أن "لكل ظاهرة طبيعية إله خاص بها" بأنه
تفكير......
(أ) دينى.
(ب) علمى.
(ج) فلسفى.
(د) خرافى.
[٠٠٠٧٠٣٩]
__________________________________________________ _________
٩- أى مما يلى لا يعد حداً منطقيا كلياً؟
(أ) هرم.
(ب) باسم.
(ج) إنسان.
(د) نهر.
[٠٠٠٦٩٩٧]
__________________________________________________ _________
C36
١٠ - يهتم "الاستقراء" بدراسة......
(أ) مادة الفكر دون صورته.
(ب) صورة الفكر دون مادته.
(ج) تأثير صورة الفكر على مادته.
(د) تأثير مادة الفكر على صورته.
[٠٠٠٧٠٤١]
__________________________________________________ _________
المادة: معلم التاريخ / المرحلة الثانوية الكود: 34• طبيعة علم التاريخ (النشأة والتقسيمات).
• أشكال ونظم الحياة السياسية عبر العصور.
• الحقوق والحريات والواجبات العامة.
• جوانب الحياة العسكرية عبر العصور والمعارك الفاصلة.
• تطور أنشطة الحياة الاقتصادية.
• الحياة الاجتماعية و الثقافية عبر العصور.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى. 1

C34
١- أول ثورة قومية فى مصر هى ثورة......
(أ) القاهرة الثانية ١٨٠٠ م.
(ب) العرابية ١٨٨١ م.
(ج) ١٩١٩ م .
(د) يوليو ١٨٥٢ م.
[٠٠٠٢١١٧]
__________________________________________________ _________
٢- انتقلت المؤثرات الحضارية الإسلامية إلى أوربا عن طريق جميع الوسائل التالية
عدا......
(أ) حركة التجارة بين الشرق والغرب.
(ب) الحروب الصليبية.
(ج) الدولة الأموية بالأندلس.
(د) المصاهرات والعلاقات الاجتماعية بالشام.
[٠٠٠٢٠٣٦]
__________________________________________________ _________
٣- يرجع إدخال الخديوى إسماعيل لتعليم البنات فى مصر إلى......
(أ) محاكاة الحضارة الأوربية.
(ب) الإيمان بدور المرأة فى المجتمع.
C34
(ج) نزعته التحررية.
(د) الاستجابة لأوامر الباب العالى.
[٠٠٠٢٠٨٧]
__________________________________________________ _________
٤- يعد مطلب قيام سوق عربية مشتركة أمراً ملحاً، وذلك من أجل......
(أ) تكامل الموارد العربية.
(ب) تصدير الفائض من المنتجات العربية.
(ج) تصنيع الخام العربى داخل أراضى عربية.
(د) فتح أسواق خارجية للمنتجات العربية.
[٠٠٠١٩٦٩]
__________________________________________________ _________
٥- أحد الأدلة على استقلال الدولة هى......
(أ) الكتابات المنقوشة على العملة.
(ب) عيار العملة ووزنها.
(ج) المعدن المسكوكة منه العملة.
(د) شكل العملة.
[٠٠٠٢٠٩٥]
__________________________________________________ _________
C34
٦- الطبقة البورجوازية هى......
(أ) الأرستقراطية.
(ب) الوسطى.
(ج) العمال.
(د) الفلاحون.
[٠٠٠١٩٦٥ ]
__________________________________________________ _________
٧- أهم نتائج معركة أبى قير البحرية ١٧٩٨ م......
(أ) القضاء على الأسطول الفرنسى.
(ب) عزل الحملة الفرنسية داخل مصر عن فرنسا.
(ج) فرض الضرائب على المصريين.
(د) فشل الحملة الفرنسية على مصر.
[٠٠٠٢٠٩٣]
__________________________________________________ _________
C34
٨- وقعت مصر مع بريطانيا معاهدة ١٩٣٦ م بصفتها دولة......
(أ) محتلة.
(ب) حليفة.
(ج) مستقلة.
(د) مهزومة.
[٠٠٠٢٠٧٧]
__________________________________________________ _________
٩- تعرضت الدولة العباسية للإنهيار بفعل عدة عوامل أهمها......
(أ) الصراعات الخارجية مع القوى المجاورة.
(ب) الصراعات الداخلية والفتن والقلاقل.
(ج) تعدد الخلافات الإسلامية وتشتت المسلمين.
(د) استقلال بعض الولايات عن الدولة العباسية.
[٠٠٠٢٠٦٣]
__________________________________________________ _________
C34
١٠ - أفاد التاريخ مجال الفن فى تقديم......
(أ) المدارس الفنية القديمة.
(ب) الإتجاهات الفنية الحديثة.
(ج) مدارس الفن المختلفة.
(د) الإتجاهات والمدارس الفنية.
[٠٠٠٢٠٤٥]
__________________________________________________ _________

A01المادة: مهارات اللغة العربية - جميع المعلمين - الكود: 01• الفهم القرائى المباشر وغير المباشر.
• علامات الترقيم.
• أنواع الهمزات والتاءات.
• معانى المفردات اللغوية.
• قواعد: الجملة الاسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة.
١- "أصبح......بتطوير التعليم"
اختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلى......
(أ) المصريون منشغلون.
(ب) المصريين منشغلين.
(ج) المصريون منشغلين.
(د) المصريين منشغلون.
[٠١٠٣٢٧ ]
__________________________________________________ _________
A01
اقرأ القطعة الآتية ثم أجب عن الأسئلة التى تليها:
كلنا نعيش فى عالم واحد، تظلنا سماء واحدة، وتشرق علينا شمس واحدة، ونسير على أرض
واحدة، لكن هذا لا يعنى إلغاء الاختلاف والتنوع بين البشر أفراداً وجماعات ودولا، فالتنوع
والاختلاف سنة من سنن الكون لولاها ما تدافع الناس، وما تحقق إعمار الكون وما تطورت الحياة،
فالتنوع ثراء ونماء، ما دام يقف عند حدود الاختلاف ولم يتجاوزها ليصير خلافاً.
إن الاختلاف فى وجهات النظر بين الأفراد لا يفسد الود بينهم، ولكن ما يفسد الود هو الخلاف
الذى لا يمكن من خلاله التوصل إلى حل وسط.
فاختلاف الأفكار يؤدى إلى نموها إذا تحاورت وتلاقت وتكاملت، واختلاف الجنسين الرجل
والمرأة ثراء لدور الإنسان على الأرض إذا قامت العلاقة بينهما على التكامل لا الصراع، واختلاف
الأعمار تواصل ونماء وتكامل بين براءة الطفولة وفتوة الشباب وحكمة الشيوخ، واختلاف الدول
والحضارات دافع للطموح والتنافس لتحقيق إنجازات تضاف إلى سجل الإنسانية.
والاختلاف: وما يصحبه من تنافس مطلوب ومحمود إذا ظل الأمر عند حدود الاختلاف، وإذا
صاحب هذا الاختلاف قنوات للحوار والتفاهم، ومساحات للتسامح والتراحم. أما إذا تجاوز الاختلاف
هذا الإطار، وغلب على أطرافه الغلو والرغبة فى التسلط كان الخطر من تحوله إلى خلاف وصراع
يهدم ولا يبنى، يعوق النماء ولا يشجعه.
وهذا يستلزم جهوداً عالمية لنشر ثقافة الحوار، وترسيخ قيم التسامح، وتقبل الاختلاف،
واحترام خصوصية الآخر. إنها دعوة للتعايش والسلام.
٦- يقصد بكلمة " تواصل " كما ورد فى الفقرة الثالثة......
(أ) تحاور.
(ب) ترابط.
(ج) استمرار.
(د) اتفاق.
[٠١٠٢٨٦ ]
__________________________________________________ _________
A01
٣- ما الفكرة الرئيسية لهذه القطعة؟
(أ) التنوع بين البشر يحقق ثراء ونماء.
(ب) الاختلاف فى الرأى لا يجب أن يفسد الود بين البشر.
(ج) التكامل بين الأفكار يؤدى إلى حل الخلافات بين البشر.
(د) بالحوار يمكن الاستفادة من الاختلاف فى الرأى.
[٠١٠٢٨٧ ]
__________________________________________________ _________
٤- متى يمكن أن يتحول الخلاف فى الرأى إلى صراع؟
(أ) عند ظهور التنافس بين أصحاب الآراء المختلفة.
(ب) عند الإصرار على التفاهم من خلال قنوات الحوار.
(ج) عند الاستسلام لشهوة فرض الرأى وعدم التفاهم.
(د) عند الوقوع فى براثن التطرف والمغالاة فى السيطرة.
[٠١٠٢٨٨ ]
__________________________________________________ _________
المادة: الكفاءة التربوية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 04• مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناتها.
• التعلم ومراحل النمو المختلفة.
• نظريات التباين بين المتعلمين.
• مهارات الاتصال والتواصل.
• عملية تخطيط أنشطة التعلم والتعليم.
• مفهوم التدريس واستراتيجياته.
• استراتيجيات التقييم وأدواته.
• النمو المهنى المستمر المشارآة المجتمعية.

المادة: التربية الرياضية / المرحلة الإعدادية والثانوية الكود: 46• اللياقة البدنية والصحية.
• الأنشطة الحرآية الرياضية.
• إدارة الأنشطة الرياضية والاتصال.
• التربية الكشفية والإرشادية.
• النمو والتطور من خلال مجال التربية الرياضية.
• طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى. 1

C46
١- من خصائص الحركة الرياضية التى تعبر عن التوافق الأمثل بين جميع أجزاء الجسم
......
(أ) انسيابية الحركة.
(ب) التوقع الحركى.
(ج) إيقاع الحركة.
(د) امتصاص الحركة.
[٠١٠٠٥٨ ]
__________________________________________________ _________
٢- يع د الجلوس حول نار المعسكر، والطهى فى الخلاء، والسمر من ......
(أ) الأنشطة الاجتماعية للمعسكرات.
(ب) الأنشطة الرياضية للمعسكرات.
(ج) الأنشطة الفنية للمعسكرات.
(د) الأنشطة الثقافية للمعسكرات.
[٠١٠١٤٩ ]
__________________________________________________ _________
C46
٣- أهم أهداف الإعداد النفسى للطالب فى المنافسات ......
(أ) الوصول بالطالب إلى مرحلة الاستعداد للكفاح.
(ب) إضعاف جميع المؤثرات التى تؤثر فى الطالب.
(ج) التأثير فى مزاج الطالب بعد المباراة.
(د) التأثير فى مزاج الطالب قبل المباراة.
[٠١٠٠٥٣ ]
__________________________________________________ _________
٤- أى الصفات التالية يندرج تحت الصفات الشخصية كأحد البنود الخاصة بتقييم معلم
التربية الرياضية؟
(أ) التصرف الجيد.
(ب) الثقة وضبط النفس.
(ج) جذب انتباه الطلاب.
(د) إدارة الوقت مع الإلقاء.
[٠١٠٠٧٤ ]
__________________________________________________ _________
C46
٥- من المهارات الأساسية غير الانتقالية مهارة ......
(أ) الحجل.
(ب) الدحرجة.
(ج) القفز.
(د) اللف.
[٠١٠٠٧٩ ]
__________________________________________________ _________
٦- من عوامل نجاح المعسكر الكشفى: تحديد عدد الأفراد بما يتناسب مع عدد الخيام؛
بحيث تكون أفضل نسبة لعدد الأفراد فى كل خيمة من ......
٤ أفراد. : (أ) ٢
٦ أفراد. : (ب) ٤
٨ أفراد. : (ج) ٦
١٠ أفراد. : (د) ٨
[٠١٠٠٤٩ ]
__________________________________________________ _________
C46
٧- إذا كان طلاب فصلك غير متوافقين فى النواحى الشخصية، والاجتماعية، فإن أفضل
الوسائل لقياس ذلك ......
(أ) الملاحظة الموضوعية.
(ب) اختبارات عملية.
(ج) اختبارات موضوعية.
(د) مقاييس التشتت.
[٠١٠٠٣٤ ]
__________________________________________________ _________
٨- أهم مظاهر زيادة كفاءة الجهاز العضلى فى أثناء ممارسة النشاط الرياضى ......
(أ) تحسين النغمة العضلية.
(ب) زيادة عدد الألياف العضلية.
(ج) زيادة عدد فتائل المايوسين بالعضلة.
(د) تحسين سرعة الإشارات العصبية خارج العضلة.
[٠١٠٠٣١ ]
__________________________________________________ _________
C46
٩- أى من المصطلحات التالية.. يعبر عن المجال الزمنى المخصص لتدريس المهارات
الحركية؟
(أ) الدرس.
(ب) الخبرة.
(ج) التعلم.
(د) التعليم.
[٠١٠٠١٩ ]
__________________________________________________
يتبع ....
_________


عدل سابقا من قبل المهاجر في الثلاثاء أبريل 20, 2010 7:52 pm عدل 1 مرات









لطلبات الاشراف والتواصل عبر الايميل التالى :-
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

المهاجر

المهاجر
الاداره


الاقامة:
عدد المساهمات: 1229
تاريخ الميلاد: 06/10/1972
العمر: 38
الموقع: [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
المزاج: الحمد لله على كل شىء




مساهمة رقم 2
رد: نماذج امتحانات الوزارة للكادر للمواد المختلفة
من طرف المهاجر في الثلاثاء أبريل 20, 2010 7:34 pm
- السلام عليكم ورحمة الله هذه نموذج للمجال التربوي للمعلمين
من مصادر اشتقاق أهداف التربية في مصر :

أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية.
ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصري ومطالب نموه .
د - كل ما سبق .

2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ - الدراسات والبحوث العلمية .
ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبرات الشخصية .
د - كلُ من [أ] و [ب] .




6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
ب- أعاقبهما مباشرة .
ج - أخرجهما من الصف .
د - أتجاهل الموقف .
7- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :

أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
ج - تجاهل الموقف .
د - الاستسلام للموقف .

8- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

9- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ - الدافعية .
ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار .
د - الحوافز .

10- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .
ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط .
د - التغير في نوع السلوك .

11- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ - السلوك الأدائي للمتعلم .
ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم .
د - درجة دافعية المتعلم .

12- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ - أساعده دون تردد .
ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده .
د - أطلب من الآخرين مساعدته .
13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ - القبلي .
ب- التكويني .
ج- الختامي .
د - البنائي .

14- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ - المحتوى .
ب- المحك .
ج - التلازمي .
د - التنبئي .

15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .

16- من عيوب الأسئلة المقالية :

أ - صعوبة إعدادها .
ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش .
د - ارتفاع مستوى التخمين .

17- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

18- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
أ - زمن الاختبار .
ب- عدد أسئلة الاختبار .
ج - نوع أسئلة الاختبار .
د - أهمية الموضوع .
19- الأساس النفسي للمنهج هو :
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .
د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .

20- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
أ - المشروعات .
ب- الإلقاء .
ج - الحوار .
د - الاكتشاف .

21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
أ - الاقتصاد في وقت التدريس .
ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ .
د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .

23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د - جميع ما سبق .

24- عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .


25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
د - أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

27- عند وضع خطتي للتدريس :
أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
ج - أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
د - جميع ما ذكر .

28- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
د - جميع ما ذكر .

29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعات المنهج .
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
ج - أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .


31- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أ - أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
ج - أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

33- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

34- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

35- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك .
د - أتركه وشأنه .

36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .
د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .


37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .

38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .

39- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدول مواصفات .

42- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

43- الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :

أ - 3
ب- 4
ج - 5
د - 6

44- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في :
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

45- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار من متعدد .
ب- المقالية .
ج - الصح والخطأ .
د - المزاوجة ( المقابلة ) .

46- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
أ - أتجاهل هذا الأمر .
ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .
د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

47- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدم إليها .
ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
د - أهتم بالمردود المالي منها .

48- عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر .

49- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .
ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .

50- إذا قام أحد المشرفين بزيارة المدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذ منه وأترك .
د - أتمسك بآرائي .




وهذا نموذج اخر في المجال التربوي
شدوا حيلكم وذاكروا يا شطار

2- مفهوم التربية هو :
أ - مجموعة من الإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .
ب- عملية عقلية معرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .
ج - سلسلة من الاستجابات المعرفية الحركية المتناسقة .
د - كل ما سبق .

34

6- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط .
ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط .
د - أناقش رؤسائي في هذه الأمور .

7- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
أ - البيئة فقط .
ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .
د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة .

8- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد .
ب- نوع خصائص الأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .
د - عدد الخصائص عند الأفراد .

9- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولة والخطأ .
ب- الاشتراط الإجرائي .
ج - الاستبصار .
د - الاشتراط الكلاسيكي .

10- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


11- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم .
د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .

12- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة .


13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ - الأهداف .
ب- فلسفة المجتمع .
ج - المحتوى .
د - التقويم .

14- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف .
ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

15- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج - الاختبارات القبلية .
د - الخبرة الشخصية للمعلم .

16- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .

17- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

18- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية .
ب- التكوينية .
ج - الختامية .
د - لاشيء مما ذكر .


19- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه .
ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

20- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ - 10 %
ب- 25 %
ج - 50 %
د - 90 %

21- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها .
ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح .
د - صعوبة إعدادها .

22- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

23- لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير .
ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى .
24- عند بناء الخطة التدريسية :
أ - أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي
ب- آخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية .
ج - أراعى أن لا تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ .
د - لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط .

25- تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :
أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج - تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
د - لاشيء مما ذكر .

26- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتلاحول ولا قوة الا بالله بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

27- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د - جميع ما ذكر .

28- عند صياغة الأهداف التربوية :
أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار.

29- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
د - جميع ما ذكر صحيح .

30- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .

31- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية .
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

32- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية .

33- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية .
ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
ج - تتبع أخطاء التلاميذ .
د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

34- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
د - كل ما ذكر صحيح .

35- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

36- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .
ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر .
د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

37- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :
أ - إرساله لمدير المدرسة .
ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
د - الاتصال بمرشد الطلاب .

38- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم .
د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

39- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات

40- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ - 3
ب- 5
ج - 7
د - 8

41- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .


42- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
أ - الغاية من عملية التقويم .
ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
د - كل ما ذكر .

43- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
د - كل ما ذكر .

44- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته .
ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
د - وجود معايير له .

45- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ .

46- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
أ - أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
ج - أتجاهل السؤال .
د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

47- لتطوير مهاراتي المهنية :
أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .
ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
د - كل ما ذكر .

48- أثناء تنفيذ أسبوع العناية بالشجرة :
أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
ج - أشارك بنفسي فقط .
د - أتجاهل موضوع المشاركة .

49- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

50- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
د - أعتذر عن هذا العمل .

51- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
أ - أعتذر عن الموعد الشخصي .
ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
ج - أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .
د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة .









لطلبات الاشراف والتواصل عبر الايميل التالى :-
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

اشجان ليل

اشجان ليل
عضو جديد


عدد المساهمات: 2
تاريخ الميلاد: 01/01/1985
العمر: 26
مساهمة رقم 3
رد: نماذج امتحانات الوزارة للكادر للمواد المختلفة
من طرف اشجان ليل في الخميس مارس 10, 2011 9:06 pm
مش فاهمه ايه الظرف الاصفر

« استعرض الموضوع السابق · استعرض الموضوع التالي »


رسالة سريعة














































awad sadat

عدد المساهمات :
0
الرسائل الخاصة :
0 / 0
البيانات الشخصية
المواضيع الأخيرة
» حمل منا